自闭症儿童的家庭教育训练
分类:康复训练 编辑:陈苑

                                       自闭症家庭训练方法

      家庭对正常发展的儿童的影响作用是巨大的,对自闭症儿童的影响作用更是如此。尽管在上世纪末本世纪初就有学者意识到家庭教育在自闭症中的作用,但现实是自闭症家长过分依赖机构,认为自己没有能耐管理自己的孩子。在此提醒家长,家庭是一个人安身立命、生存发展的重要基础,它也是一个人自然的支持与依靠。无论自闭症儿童是否进入机构接受训练,都离不开家长的参与。

                 




家庭的情感支持对自闭症儿童

有着巨大的促进作用


      自闭症儿童行为障碍的发生与家庭教养环境的亲密度、情感表达、知识性、娱乐性因子呈显著负相关,其适应能力的强弱与家庭环境的亲密度、情感表达、组织性因子呈显著正相关,家庭教养环境对自闭症儿童的教育是有很大影响的。

      虽然自闭症的病因不明。但爱是惟一唤醒他们的。有了爱,这些孩子才不会孤独。家长对自闭症儿童的这种爱,是因血缘而产生的情感能量,这种能量潜移默化地、日夜不停地在父母和子女之间的传递就形成看不见的“情感场”。无论如何变迁,这种场永远存在、永不磨灭。

      尽管自闭症儿童暂时甚至永远体会不到父母的浓浓的爱,有可能永远无法真诚地对父母报以微笑,甚至是漠视父母的一切付出,父母也可能因此会有短暂的失望,但没有谁比父母更了解自己的孩子,没有谁比父母更爱自己的孩子。

                     


家长是自闭症儿童异常

表现的早期发现者


      家庭早期教育有一个很重要的条件就是早期发现,早期发现有赖于家长的细心观察。家长长期在孩子身边,对孩子的异常情况往往比较敏感,发现得越早,越早采取措施,对自闭症儿童越有利。家长在其评估鉴定中,要扮演重要的角色,医务或教育工作者在作诊断前必然要耐心听取家长意见,甚至需要家长填写“家庭情况调查表”等量表来进行系统评估。

      在自闭症儿童当中,虽然迟诊断的状况有不少,但随着自闭症有关知识的传布,越来越多年轻的父母发现孩子异常能及时就诊。

             



                    家长对于自闭症儿童来说是长期的亲密接触者


      自闭症儿童早期的所有时间都是呆在家里,家长是儿童早期亲密的接触者,不仅如此,自闭症是伴随一生的障碍,在不同的身心发展阶段会遇到不同的问题。教育干预的手段和方法必须做出适时调整,自闭症儿童可持续发展的保证必须由家长来提供。家中很多家具、玩具都可充当训练器材,所有这些都有利于自闭症。

      家长是自闭症儿亲密的接触者,在家庭中教育训练便于家长及时把握新问题,随时发现问题,及时应对。在自闭症儿童早期训练的过程中,家长们及时分享他们在生活中训练认为有用的工具和作法。因此,在家庭中家长可以动员家庭全体人员,利用一切可能机会,随时随地的开展训练,只有家长参与才有可能使计划最自然、经济、方便地得以实施,才有可能长期坚持下去。

      综上所述,自闭症儿童的恢复是一个漫长的过程,家长作为自闭症儿童亲密的人,应该发挥教育方式的优势,让自闭症儿童在早期能得到积极的好转。

            



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