自闭症孩子对什么都没兴趣,强化物该怎么开发
分类:自闭症专题 编辑:陈苑



强化之路千万条,孩子喜欢第一条。

啥也不爱怎么办?认输了(liǎo)?



星娃家长可都没少为“强化”这件事儿操心:

孩子学啥都没动机!

就知道晃手,啥也不干!

盯着平板电脑眼睛都直了!

夸奖没用,比不过吃一口!

... ...
自闭症孩子的强化物,到底咋开发?


 

 
1

 

“除了摇自己的手,他什么也不喜欢。”



——“我知道教,孩子没动机学啊!”

——“从孩子喜欢的东西入手。”

——“我真没发现孩子有什么特别喜欢的,他对什么都没兴趣,哦!吃的除外。”

几乎每一次听家长和老师沟通,都会听到这样的对话。

   孩子好像对什么都没兴趣,家长也不知道孩子喜欢什么。如果你也面临着这样的问题,那就先想一想,孩子无所事事的时候,会干什么?有什么样的表现?

 

每个孩子在无聊的时候,其实都会做一些事情,可能不太容易被发现。

他看起来好像在呆呆的望着窗外,但其实他可能在看外面随风摇曳的树枝;

他一直在闻自己的手,其实他可能是在闻洗手液留下的淡淡清香;

他一直在前后摇晃,其实他可能就是觉得这样子晃很好玩... ...


你可能会说:“这不就是自我刺激吗?我还想消除他这些行为呢,怎么能用这些做强化呢?”
这些自我刺激是不可以作为小朋友的强化,可一开始,孩子表现出更多的,就是自我刺激。那我们需要做的,就是从孩子的这些自我刺激中,开发出强化物。

 

                        如果孩子喜欢前后摇晃,可以带他去试一试跷跷板,或许他会喜欢;
                        如果孩子喜欢不停的摇手,可以给他一个摇铃;
                        如果孩子总是喜欢把手放在眼前,那他可能在找寻一些视觉上的刺激,可以试试给他一个发光的玩具。

 

有时候,孩子总表现出自我刺激,可能就是因为孩子兴趣太少,没什么可玩的,没什么可做的,就只能选择“最简单”的自我刺激来找点乐子。

 

所以,我们可以从孩子的自我刺激,甚至是一些问题行为中,发现孩子感兴趣的点,从而把这些自我刺激“转换”为强化物。



 

 

2

开发一个新的强化物有多难?

 

“开发强化物”就好像是一句拗口的魔咒,心里明白,做不出来。

 

开发新的强化物,家长在家能怎么做呢?

 

首先,在以往的生活与干预中,一定有一个孩子最喜欢的东西,大多数,都是食物。

 

比如说,小明最喜欢吃的,就是糖。糖果,就是小明的最强强化物。给小明开发新的强化物,我们需要借助糖果的力量。

 

首先,家长需要找到一个孩子的中性强化物。

 

什么是中性强化物呢?举个例子:小明妈在小明面前拿出一个吹泡泡玩具,小明看到了,但没什么反应,直接就忽略,跑到别的地方去了。或者妈妈给小明几个玩具选择的时候,他既不会非常嫌弃地推开,也不会主动去选择泡泡玩具,那其实这个玩具对于小明来说,就是一个中性强化物。

 

妈妈是怎么把这个泡泡玩具变成小明的强化物的呢?
 

                          一开始,妈妈先向小明展示这个泡泡,小明并没什么反应。

 

                        然后,妈妈会玩这个玩具,每当小明看向这个玩具时,妈妈就给小明舔一下棒棒糖作为奖励。因为对于小明来说,糖是最强强化物。

 

                         慢慢地,小明就知道了看向泡泡,就会“有好事发生”。渐渐,小明开始接近泡泡,并且慢慢自己玩起来,泡泡也给小明带来了一些乐趣,泡泡逐渐就成了小明的强化物。

 

妈妈这样做,就是为了把泡泡——这个待开发的中性强化物,和小明喜欢的其他物品,建立一种联系

 

但这里面仍有需要注意的问题:如果孩子还有一些其他的已知强化物,也需要搭配出现。比如,小明除了糖果,还喜欢一种小饼干和薯片。那么小明看向泡泡的时候,这些食物就可以交替出现,不要总是盯着已有的一种。

 

你想想,就算你再喜欢糖果,把你扔到糖果店好几天随便吃,很快也就够了。

 

这样开发强化物的“程序”,我们可以应用在生活中的方方面面。开发玩具的时候,我们要注意与孩子的年龄相符合。以前有家长问:“我孩子10岁了,还喜欢看天线宝宝,这正常吗?”这里的年龄相符,不要用生理年龄来衡量。可能孩子现在就是很小的小朋友的能力水平,对于小小孩子来说,喜欢看天线宝宝,也可能很正常。

 

如果孩子喜欢的确实不太符合孩子的能力了,那我们就观察一下,孩子到底喜欢其中的哪一个点,我们用这个点,给孩子开发新的强化物。

                          多开发一些玩具,替代食物的强化。
 
                         一个玩具可以有很多种玩法,就用呼啦圈举例:可以套在胳膊上晃;可以把呼啦圈转着“扔”给小朋友让他接;可以用呼啦圈玩“钻山洞”的游戏;可以用呼啦圈套住小朋友玩“开火车”... ...
 
                         我们家长总是想告诉孩子“什么是正确、标准的玩法”,但其实有时候,玩具更像是一个媒介,正确的玩法是什么并不重要,重要的是你可以用这个玩具,和孩子做出什么样的互动。有时候,就算是拿着小火车抛起接住,孩子也可能玩的不亦乐乎。
 

 

                          所以,不要再纠结玩具“应该”怎么玩,多想一想“可以”怎么玩吧!


 

 

3

 电子产品可以做强化物吗?

 

小朋友们普遍都很喜欢电子产品,家长们会担心,孩子看太长时间的电视、平板,会让孩子越来越不爱和人沟通,怕孩子沉迷。干脆让孩子少接触,甚至不让再接触了。

 

其实家长只要把握好“度”,电子产品也可以作为孩子的强化物,毕竟是难得的,孩子喜欢的。

 

比如,在学习的时候,这些电子产品可以作为孩子完成某些任务或目标的奖励,可以看30秒喜欢的动画片,或者看一小段喜欢的片段。在学习之外,就不要或者很少给孩子玩电子产品,不必因为过于担心孩子沉迷而完全禁止孩子玩。

 

对于其他孩子喜欢的东西,也是一样,不要无度地给孩子,要有节制,有底线,及防止给多了孩子很快就不喜欢了,也防止孩子沉迷在里面,变得不可控制,过犹不及

 

 

4

 

为什么赞美总是不管用?

 

孩子一直需要物品、活动强化也不是长久之计,在社会生活中,不是每一次孩子做的好,都能立刻给到物品、活动等强化的,所以,如何让孩子接受社会性强化物,就很重要了。

 

社会性强化物一般是指孩子比较喜欢接受的语言或身体刺激,例如口头赞美:好孩子!你真棒!太好了!等等,或者温柔的轻拍,拥抱、点头、微笑等等,甚至有时候是一个关注的眼神。

 

家长都会慢慢开始尝试用表扬孩子来代替食物、活动的给予,但好像对孩子并没有什么作用。赞美真的对自闭症孩子管用吗?

 

我们先反思一个问题:孩子真的懂你的赞美是什么意思吗?

 

当你“张牙舞爪”对孩子表达你的开心、认同、赞美时,孩子可能根本不知道你在干什么,不知道你说的是什么意思。这就不怪人家孩子不给你反应了。

 

所以,在一开始的时候,我们不必等孩子做对了,做好了才给他赞美,给表扬,给拥抱... ...我们可以经常这么做,或者伴随着一些物品、活动的强化。先让孩子明白,“称赞”是一个特别好的事情,慢慢孩子自然就会喜欢上称赞。

 

孩子真正喜欢上称赞以后,再把它变成强化物。

 

你再赞美孩子的时候,他自然就明白了其中的意义了。这时候,赞美,才是孩子有力的强化。

当我们寻找、开发孩子的强化物的时候,观察是很重要的,有时候,我们觉得吸引孩子的东西、孩子会感兴趣的点,其实他们根本就不来电。还有的时候,我们会发现,孩子明明对这东西表现出喜欢了,怎么我买了一堆给他她就不喜欢了?

 

                    举个例子:
 
                                 阿华每天都拿着一根筷子,妈妈看他喜欢,就准备了一大堆打算当强化物,可是新筷子给阿华了,他也不要,没办法妈妈就只能把旧筷子给他。
 

 

                                   后来妈妈才发现,阿华不是喜欢筷子,是这只木质的筷子被水泡久了,筷子头开始掉小细屑,阿华是喜欢抠那个地方。

 

你看,有时候我们看到的,都不一定是准确的,所以,要想抓住孩子的喜好,就需要家长们多观察,多分析。

 

生活总有意料之外,育儿之路也一样充满潜藏的惊喜。



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2

开发一个新的强化物有多难?

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